Estilos de aprendizaje
Por Yihad Abdala
Profesional en Psicología
En este blog aclaremos que son los estilos de aprendizaje de manera muy general. Identificaremos
cuáles son, para así al final dar una pequeña reflexión sobre la importancia de estas.
Estos estilos de aprendizaje se han estudiado desde diferentes concepciones teóricas, por lo tanto, se tienen varias diferencias particulares dentro de estos modelos; pero, aun así, la gran mayoría de autores coinciden en que estos son formas en que las personas aprenden, en los que juega un papel importante las preferencias, las percepciones individuales y grupales, el procesamiento de la información, la motivación y resolución de problemas de cada individuo (Romero, Salinas y Mortera, 2010; García, Rodríguez-Conde, 2003 & Díaz-Véliz, Mora, Lafuente-Sánchez, Gargiulo, Bianchi, Terán, Gorena, Arce y Escanero-Marcen, 2009).
Teniendo en cuenta lo anterior, nos basaremos en el modelo de Kolb en el cual entiende los estilos de aprendizaje como modos relativamente estables de acuerdo con los cuales los individuos adquieren y procesan la información para actuar y resolver problemas, de esta manera para
aprender es necesario disponer de cuatro capacidades básicas que son: experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR), conceptualización abstracta (EA) y experimentación activa (EA)
(Kolb, 1984).
Bajo esta perspectiva se entienden cuatro estilos de aprendizaje:
Divergentes: los que se basan en experiencias concretas y observación reflexiva.
Convergentes: los que utilizan la conceptualización abstracta y la experimentación activa.
Asimiladores: los que usan la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.
Acomodadores: los se basan en la experiencia concreta y la experimentación activa.
Con el paso del tiempo, y de diferentes aportes investigativos, esta teoría se fue perfeccionando y
terminó dictaminando cuatro (4) nuevas formas de concebir los estilos de aprendizaje anteriormente descritos. Estos son (Honey y Munford, 1986, Alonso, Gallego y Honey, 1994 & Romero, Salinas y Mortera, 2010).
-Estilo activo: personas que se caracterizan por buscar nuevas experiencias. Son de mente abierta, muy activos, comprometidos con el trabajo del grupo y se involucran con entusiasmo en nuevas tareas.
-Estilo reflexivo: personas observadoras y que consideran las experiencias desde diferentes ángulos. Analizan con cuidado antes de llegar a una conclusión y su filosofía se basa en ser prudentes.
-Estilo teórico: personas que buscan la racionalidad y la objetividad, huyendo de todo lo que es ambiguo y subjetivo. Predomina el pensamiento lógico, el ser perfeccionista y la integración de los conceptos en teorías lógicas.
-Estilo pragmático: personas en las que predomina la aplicación práctica de las ideas. Les gusta actuar con seguridad y experimentar el aspecto positivo de las nuevas ideas.
Es importante conocer cual es tu estilo de aprendizaje, ya que así podrás adaptar tus hábitos de estudio, logrando así mejores resultados, permitiendo así comprender y formar un aprendizaje mucho más estructurado, dinámico y perdurable en el tiempo.
Así que reflexiona sobre esto, piensa qué aspectos crees que mejor te representan de estos estilos y comienza a trabajar en mejorar tus métodos de estudio.
¡Si quieres conocer más sobre esto contáctanos!
Referencias
Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Recuperado de
Honey P, Munford A. (1986). The manual of learning styles. Maidenhead, Berkshire: P. Honey, Ardingly House.
Alonso C, Gallego D, Honey P. (1994). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero.
Romero, L; Salinas, V; Mortera, F. (2010). Estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb en la educación virtual Apertura, 2, (1), Universidad de Guadalajara. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/688/68820841007.pdf
García, A y Rodríguez-Conde, M. (2003). Estilos de aprendizaje y educación superior. Análisis discriminante en función del tipo de estudios. Ediciones Universidad de Salamanca (España). Recuperado de https://gredos.usal.es/handle/10366/70743
Díaz-Véliz, G., Mora, S., Lafuente-Sánchez, J.V., Gargiulo, P.A., Bianchi, R., Terán, C., Gorena, D., Arce, J., & Escanero-Marcen, J.F. (2009). Estilos de aprendizaje de estudiantes de medicina en universidades latinoamericanas y españolas: relación con los contextos geográficos y curriculares.
Educación Médica, 12(3), 183-194. Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132009000400008&lng=es&tlng=es.
